Пересечение: Мимолетности. Джаз-кафе Андеграунд, 13 ноября 2014

Настроение поэтических салонов Марины ВЕРНАЛИС.

Неформальное образование и социализация молодежи: Международный виртуально-реальный конкурс юных дар...

Неформальное образование и социализация молодежи: Международный виртуально-реальный конкурс юных дар...: Уважаемые коллеги! Обращаемся к вам с предложением принять участие в Международном виртуально-реальном конкурсе юных дарований «Созвезди...

Неформальное образование и социализация молодежи: Открытие "Созвездие.ru" г.Томск

Неформальное образование и социализация молодежи: Открытие "Созвездие.ru" г.Томск

"Созвездие.RU" - виртуально-реальный международный конкурс юных дарований.

Дорогие друзья!

Вы - творческий коллектив или творческая натура? Любите выступать и побеждать? Хотите проявить себя или попробовать свои силы? А, может быть, найти друзей и единомышленников? Тогда конкурс "Созвездие.RU" для вас!


"Созвездие.RU" - это виртуально-реальный международный конкурс юных дарований. Мы предлагаем вам участие в разных номинациях: вокал, хоровое пение, хореография, театральное искусство. Участвовать очень просто! Наверняка, у вас уже есть записи ваших творческих работ. Если нет, то у вас есть возможность записать видео и прислать его нам. Всего три шага отделяет вас от участия: необходимо заполнить анкету, осуществить оргвзнос и зарегистрироваться.


Оценка конкурсных работ производится авторитетным жюри. Кроме того, на сайте будет открыто голосование, по итогам которого также будет объявлен победитель.


Сбор заявок проходит до 16 ноября. Не упустите свой шанс стать самой яркой звездой нашего "Созвездия"!

Неформальное образование и социализация молодежи: Всероссийский конкурс региональных молодежных прое...

Неформальное образование и социализация молодежи: Всероссийский конкурс региональных молодежных прое...: В рамках программы по работе с талантливыми детьми и молодежью "Лифт в будущее" проводится прием заявок на участие во Всероссийск...

Тезисы: «Дворец на пути реализации Программы стратегического развития»

Коллеги, мы во Дворце много в прошлом учебном году говорили о миссии и стратегических приоритетах в рамках разрабатываемой Программы стратегического развития учреждения на период до 2020 г.

И определили миссию  как развитие современной системы предоставления качественных услуг дополнительного образования детям и молодежи Томска на основе лучших традиций Дворца, для повышения  благосостояния горожан через обеспечение занятости юных томичей в профессионально - педагогически организованном культурно -  образовательном  пространстве Дворца.

Итак, в первую очередь, задача коллектива Дворца заключается в том, чтобы предложить ребенку такую дополнительную образовательную услугу, которая позволит ему выровнять свои стартовые возможности. Это убеждение строится на том, что очень много людей неспособны обнаружить свои таланты: нынешняя система общего образования расставляет свои приоритеты, она поощряет одни таланты и  не способствует обнаружению большинства других. И получается, что если наши учащиеся школ чего-то не умеют, например, у кого-то плохо с биологией, то про него думают, что у него плохо со  всем остальным и он мало что умеет. И поэтому, наша задача - противостоять этой образовательной системе, предложить воспитанникам Дворца такую, которая покажет им многовариативность собственного развития, поможет изучить их максимальное количество и сделать правильный выбор.

Главным в нашей Стратегии 2020 является не «натаскивание» на будущую профессию, а мотивирование ребенка на то содержание, которое он собирается осваивать сам, к чему он осознанно стремится, по отношению к чему он выдвигает образовательную инициативу, т.е. чем увлечен, что искренне любит и в чем, в конечно счет, талантлив!

Дополнительное образование в  нашем учреждении должно проходить через пробы подростком себя в разных профессиональных мирах, через столкновение с социальной средой, через постановку личных целей, индивидуальный жизненный проект и вхождение в коллектив.

А начать мы, конечно, должны с себя:

1.      Внутренняя стратегическая задача Дворца — выявление и поддержка участников образовательного процесса -  источников возможных преобразований в учреждении таких как: междисциплинарные проектно - педагогические команды (пример – «лаборатория технического творчества», проект «Юный техник» (Еремина, Михайлова, Татаринцев, Файто, Вивчар), представителей научно-вузовской среды – экспертов в инновационном пространстве (пример, к.ф.н. Артем Данков – выпускник ШМЛ, ныне научный руководитель Школы публичной дипломатии); общественные объединения, такие как Улей (проект «Старт в науку») и АТВ (проект «ШПД»), родители, задающие образовательные стратегии и формулирующие образовательный заказ.

2.      Главная внешняя стратегическая задача - закрепить переход Дворца к идеологии и практике открытого образовательного пространства.

А также:

·         использование ресурсов Дворца для реализации сетевой модели старшей профильной школы через разработку интенсивных, модульных форм организации образовательного процесса;

·         организация и проведение социально-образовательных тренингов для средней школы и выпускников 9 – 11 классов, моделирование проблемных ситуаций выбора, с которыми они могут столкнуться уже за порогом школы;

·         индивидуальная тьюторская поддержка детей из различных социальных групп, имеющие уникальные достижения в различных сферах науки, искусства, спорта, бизнеса, политики, связанная с построением индивидуальных образовательных стратегий;

·         программы летнего образовательного отдыха организованы на конкурсной основе и направлены на реализацию различных форм «свободного летнего образования» — имитационно-ролевых игр, студий, проектных мастерских, познавательных экскурсий и путешествий, экспедиций, полевых исследовательских лабораторий. Программы летнего отдыха должна стать одним из ключевых образовательных проектов Дворца, направленным на модернизацию программ дополнительного образования, обучение и образование детей. Данная программа включает в себя:

-  запуск городского конкурса летних образовательных программ, реализуемых на базе структурных подразделений Дворца, который кроме функции отбора победителей может стать еще и системой кадровой подпитки Дворца.

 -  непосредственную реализацию  летних образовательных программ победителями конкурса, причем, в каждой программе запускаются стажерские площадки, где в деятельностной форме обучения производится подготовка педагогических кадров по данному направлению.

КАДРОВАЯ ПРОГРАММА ДТДиМ

Кадровая подпрограмма состоит из пяти направлений:

Первое направление — Управленческое/менеджерское

Направление связано с подготовкой и переподготовкой руководителей структурных подразделений, ОО, кураторов, а также педагогов, заинтересованных в освоении управленческих позиций в сфере дополнительного образования.

Второе направление — Проектировочное.

Оно направлено на подготовку организаторов и проектировщиков образовательных услуг, образовательных модулей,  школ дополнительного образования.

Третье направление — Педагогическое-тьютерсоке

Направление связано с подготовкой педагогов, тренеров, тьюторов для сферы дополнительного образования, способных и желающих организовать дистанционную форму обучения

Четвертое направление — Методическое&аналитическое.

Направление связано с подготовкой и привлечением  методистов, консультантов  научно-методической работы, аналитиков, экспертов.

Пятое направление — Воспитательное/креативное

Направление связано с подготовкой специалистов, организующих полный жизненный цикл кружковцев  в летних лагерях, наставников и воспитателей в ОО, культорганизаторов

 Представление о компетентности задает требования к культурно-образовательному пространству как пространству инфраструктуры человеческого роста.

Во-первых, рост обеспечивается богатством среды, которое задается не только различием предметов и содержаний возможных действий, но и различием институциональных форм одних и тех же содержаний. Образование, например, может институционализироваться как тренинг, деловая игра, систематическое обучение и т.д.

            Во-вторых, и это даже важнее первого, рост обеспечивается представленностью людям разных жизненных форм и отношений. Подобная представленность очень непроста в реализации, поскольку требует новой типологии жизненных форм и, следовательно, новой их связности, например, образование не основное и дополнительное, а тренинговое, игровое, локальное и систематическое.

            В-третьих, и это самое главное, рост обеспечивается построением социальных пробно-испытательно-тренировочных площадок для всех содержаний возможных действий. Через такие площадки образовательная форма входит в необразовательный мир и образует его. Уже тривиальным является предложение устроить в магазинах игрушек специальные места для их опробования детьми и взрослыми. Более неожиданным может показаться учреждение при большом винном магазине дегустационного зала, где можно научиться пробовать вино, а при казино – зала, где консультируют о соразмерности ставок и шансов.

Конкурс эссе для участия в Летней дискуссионной школе Gaidpark-2014

4 марта стартовал конкурс на участие в Летней дискуссионной школе Gaidpark – образовательном проекте, направленном на вовлечение студентов в процесс активного обсуждения экономической, исторической и социальной сфер России и предоставление им доступа к качественной экспертной информации. 

В этом году темой Летней дискуссионной школы Gaidpark станут «Образы будущего», а основными спикерами – выдающиеся ученые и общественные деятели, готовые проанализировать область своих интересов и сделать осторожные прогнозы на ближайшие годы или даже десятилетия. Вместе с участниками программы они попытаются ответить на вопросы, насколько предопределено наше будущее, может ли на него повлиять наш собственный выбор, как наше прошлое влияет на нашу сегодняшнюю жизнь и что такое «эффект колеи» и «эффект бабочки». 

Принять участие в конкурсе могут студенты 3-4 курсов экономических и социально-гуманитарных факультетов ведущих региональных вузов. Для этого нужно заполнить анкету и написать эссе тему «В какой степени будущее зависит от нашего собственного выбора?» объемом 6000 знаков (см.подробную информацию ). Участников Летней дискуссионной школы Gaidpark-2014 по традиции ждут семинары, практикумы и дебаты со сверстниками, а также встречи с ведущими экспертами в своих областях. 

Летняя дискуссионная школа Gaidpark-2014 пройдет с 20 по 28 июля 2014 года  в «Holiday Inn Moscow Vinogradovo». 

Все заявки нужно присылать на university@gaidarfund.ru.

Координатор проекта: Светлана Меркушина

Информация о Конкурсе на сайте Фонда Егора Гайдара: http://summer.gaidarfund.ru/articles/1918 

Проект ДТДиМ «Томская летняя биологическая школа» стал победителем V конкурса образовательных проектов для школьников фонда Дмитрия Зимина «Династия».

18 февраля 2014 года на заседании Экспертного Cовета были подведены итоги 5-го конкурса образовательных проектов для школьников.
Победителями стали 48 проектов из 21 региона России, из них 19 — в номинации «Малые проекты» и 29 — в номинации «Стандартные проекты».

Всего на конкурс поступили 159 заявок, во второй тур конкурса прошли 68.

 (http://www.dynastyfdn.com/news/1120)

С Новым годом, друзья!

 Мы вместе и это главное! 

Здоровье и вера в собственные силы пусть сопроводят нас в этом году! Пусть наши проекты будут реализованы и благополучатели станут счастливее от нашего присутствия на Земле! 

С Новыми свершениями!